پروژه آموزش مشارکتى
بهمن ماه ١٣٩٨
موضوع:
ادامه ی روند آموزش های مشارکتی و رسیدن به یک طرح اجرایی مشترک بین مخاطبان ، با محوریت مشارکت و خواندن و نوشتن
این سفر بر اساس نتایج و خروجی های سفر دیماه تیم آموزش دبستان به دشتیاری و سرباز تعریف شد که طبق آن قرار شد موضوع مشارکت را با تعامل بین مخاطبان پروژه (دانش آموزان ،معلمان و اولیا)پیش ببریم و طرحی را با خودشان تعریف کنیم که در آن به سطوح مشارکت توجه شده تا اولین گام ها را در این مسیر بردارند.
بر این اساس با آقای مجید نوید مدیرموسسه ی آمال و خانم مونا جدیدی جلسات همفکری و مشارکت را با محور خواندن ونوشتن با هم تجربه کنیم .
تسهیلگران، مستندساز و ارزیاب پروژه:
مهناز علی خانی، فاطمه نوروزی، فاطمه هنرمند، مهشید رضایی، میثم صالحی-مهدی وثوقی و اشکان سبزواری
حامیان مالی :
مهندس محمد فتوت، دبستان میرعماد روستای سند مراد و دبستان راه دانش روستای کوفیزا
خانم افسانه هدایتی، دبستان مریم میرزاخانی
مهندس علی شهسواریان، دبستان مهندس بیرجندى روستای ساندک زهی، دبستان فرهت نیا روستای پلانی، دبستان درودیان روستای قاسم آباد، دبستان یاران البرز روستای پیردان،دبستان حامی روستای سرداب
در جلسات آموزش مشارکتی، طرح درس مربوط به معلمان و دانش آموزان و روند کارها ، توضیح داده شد و با خودشان اجرا شد، همچنین اینکه چرا و چگونه این موضوع می تواند در خواندن ونوشت توضیح داده و سعی شد با خود معلمان به راهکارهای عملی برسیم. قرار است در صورت همراهی آنها در روند اجرای پروژه در پایان کار نمایشگاهی از دستاوردهای فعالیت هایشان در روستا برگزار کنند و اردوهای بین مدرسه ای داشته باشیم.
طرح درس "اجتماع من، افتخار من"
این طرح درس از سری طرح درس های افلاتون است (موسسه ی آمال ) و دستاورد آن آگاهی کودکان از هویت فرهنگی خود و تاثیر آن بر زندگی روزانه شان است و در کنار این مهم ، به اصول کار مشارکتی بین معلمان دانش آموزان و اولیا می پردازد و البته با محوریت خواندن و نوشتن.
پرسش این است: اگر یک گردشگر به روستا بیاید چه چیز از این موارد را به آنها می گویید و چگونه؟
هویت و زبان من، محن و یاد گیری سایر دروس مدرسه کمک کند گفتگو شد. هویت و زبان من، محل زندگی من، غذاهای محلی، سوغات های ما
در انجام فعالیت در کلاس ها همراه با بچه ها نقشه روستا کشیده شد. با هم گروه شدند وهر گروه درباره یکی از موارد زیر ایده هایشان را نوشتند و ارایه دادند:
- چه کلمات و جملاتی را به نظرتان خوبه یاد بگیرند.
- دستور غذاها
- صنایع دستی
- جاهای دیدنی
- بازی های محلی
پس از آن برای بررسی ارتباط این پروژه با موضوعات درسی بچه ها کتاب ها توسط خودشان ورق زده شد و صفحاتی که نشان دهنده این ارتباط بود نوشته شد. تا مطالب درسی در قالب این پروژه فرهنگی مورد باز اندیشی و تدریس قرار گیرد.گروه بندی های بچه ها انجام و از بچه ها خواسته شد صبح‌فردا با هدف شناسایی مکان های تاریخی و گردشگری روستا همراه با تسهلیگران باشند. هوتک، مزرعه، آبگیر و قایق، خانه قدیمی روستا، بازی ها:بازاری، کپه، دختر ها راجع به رسومات خود مثل عروسی و پُرسه صحبت کردند. همچنین راجع به سوزن دوزی و مهر هایی که با آن کار می کنند. از نتایج خوب کار، ارتباط گرفتن معلمان با طرح درس و همراهی کامل کادر مدرسه برای اجرا بود.
کار روی نقشه روستا: نقشه روی تخته ترسیم شد و بچه ها بخش های مختلف آن را به نقشه اضافه کردند و نقشه روستا با محوریت مکان های دیدنی ارایه شد.تسهیلگر نقش گردشگر را در کلاس به عهده گرفت و معلم از بچه‌ها خواست که روستا را به گردشگر معرفی کنند و بچه‌ها از دیدنی‌های روستا گفتند. نقشه‌ی روستا توسط دانش‌آموزان تکمیل شد و جهت‌های جغرافیایی را با توجه به ویژگی‌های جغرافیایی روستا نشان دادند و موقعیت خانه‌ی خود را نیز مشخص کردند.
شیوه گروه بندی: این شیوه به معلمان ارایه شد تادر مراحل بعدی خودشان فرآیند را جلو ببرند.
طرح درس آموزش مشارکتی به کودکان با استفاده از گنجینه‌ی فرهنگی روستا با کادر آموزش مورد بحث قرار گرفت و چالش‌های آن از زوایای مختلف بررسی شد و تصمیم گروه بر این شد که معلمان با همراهی تسهیلگران این طرح درس را در کلاس اجرا کننددر نهایت سه موضوع را مشخص کردیم:۱۰ کلمه‌ی بلوچی، دستور پخت یک غذا و یک قصه‌ی قدیمی از روستا که بچه‌ها به خواست خود یکی از موضوعات را انتخاب کنند.
معلمان سعی کردند که درس بچه‌ها را که درباره‌ی هنرمند بود به طرح درس مرتبط کنند ،بچه‌ها درباره‌ی هنرهای روستا صحبت کردندو قرار شد بچه ها از هنرهایی که در روستا دارند نقاشی بکشند و به مدرسه بیاورند. همچنین درس دیگری درباره‌ی اسطوره‌ها بود که در کلاس درباره‌ی اسطوره‌های روستا صحبت کردند و قرار شد داستان‌های قدیمی روستا را از بزرگترهای خود بپرسند و به کلاس بیاورند.کندو کاو درباره ی مسایل فرهنگی روستا برای کودکان خیلی جذابیت دارد و در این مسیر آموزش های مختلفی هم دریافت می کنند.
کتابخوانی: همراه با تسهیلگر بومی، خانم میهن خواه، طبق قرار قبلی در جلسه ی گذشته با مدیر و معلمان، در کلاس ها جلسه کتابخوانی برگزار شد.خانم میهن خواه شروع به بلند خوانی برای بچه ها کرد.بچه ها شدیدا استقبال کردند و با شوق گوش می دادند.در کلاس دوم معلم مشتاقانه مارا همراهی کرد تا از خانم میهن خواه نکات بلند خوانی را بیاموزد و برای بچه های کلاس خود اجرا کند.باقی معلمان هم پیگیر اجرای طرح کتابخوانی در مدرسه شدندو خواستند تا برایشان کارگاه آموزشی بگذاریم.خود ِ معلمان از نحوه اجرای طرح درس گفتند،خواستار حضور ما برای مشاهده نمایشگاه در آن تاریخ شدند.
