۱۷ شهریور یا ۸ سپتامبر روز جهانی سواد آموزی ، با شعار "سوادآموزی و توسعه پایدار" در سال ۲۰۱۴

به گزارش روابط عمومی سازمان نهضت سواد آموزی خانم استر لاروش « رئیس دفتر خوشه ای یونسکو و نماینده سازمان علمی و فرهنگی وتربیتی یونسکو در ایران در جلسه ای که به منظور بزرگداشت روز جهانی سواد آموزی در مورخ ۱۶ شهریور در کمیسیون ملی یونسکو تشکیل شده بود شرکت نمود و متن سخنرانی خود را قرائت کرد :
امسال روز جهانی سواد آموزی به پیوند میان سواد آموزی و توسعه پایدار اختصاص یافته است .تمرکز این روز بر مفهوم توسعه پایدار یادآور این حقیقت ساده است که سواد نه تنها زندگی ها را تغییر می دهد، سواد آموزی به کاهش فقر کمک می کند و به انسان ها امکان کاریابی و دریافت حقوق های بالاتر را می دهد سواد آموزی از مهمترین روش های بهبود بهداشت مادران و فرزندان آنهاست و به درک بهتر نسخه های پزشکان و دسترسی به مراقبت های بهداشتی بهینه کمک می کند
به واسطه بهبود وضعیت آموزش زنانی که به سن باروری رسید ه اند جان بیش از 2میلیون نفر کودک زیر 5سال در فاصله سالهای 1990تا 2009در سراسر جهان نجات یافت .
سواد آموزی دسترسی به دانش را تقویت می کند و آغاز گر یک فرآیند توانمند سازی و خود باوری است و همه افراد بشر از این وضعیت سود می برند انرژی بدست آمده از آموختن سواد که با آموزش میلیون ها نفر چند برابر نیز خواهد شد برای آینده جوامع ضرورت دارد .
امروز 781میلیون نفر بزرگسال در سراسر جهان قادر به خواندن نوشتن یا شمارش نیستند دو سوم این تعداد زنان هستند بیش از 250میلیون نفر کودک حتی توان خواندن یک جمله را هم ندارند با وجود اینکه نیمی از آنان چهار سال هم به مدرسه رفته اند
با وجود جوانانی اینچنین بی سواد انتظار داریم چه جور جوامعی بسازیم ما به جهانی نیاز داریم که همه در آن بتوانند در تعیین سرنوشت جوامعشان مشارکت داشته باشند به دانش دسترسی داشته باشند و هرکس به نوبه خود در غنای دانش سهمی داشته باشد
جمهوری اسلامی ایران در این راستا در سالهای گذشته فعالیت و پیشرفت چشمگیری داشته است با ورود 8/98درصد از کودکان به دوره ابتدایی در سن قانونی ایران پیشرفت چشمگیری در فراهم آوردن فرصت آموزش پایه در سطح ملی داشته است ضمن اینکه جمهوری اسلامی ایران پیشرفت چشمگیری در دستبابی به این هدف خاص از اهداف توسعه هزاره تا سال 2015نیز داشته است .
به علاوه تمرکز بر آموزش برآموزش کودکان خارج از مدرسه به ویژه دختران کارگر روستایی از طرق روش های یادگیری مجازی و تاسیس مدارس خانگی صورت گرفته است جمهوری اسلامی ایران اکنون یک چارچوب معادل یابی دارد که به کودکان خارج از مدرسه یا کودکانی که اصلا به شکل رسمی به مدرسه نرفته اند امکان کسب اعتبار علمی می دهد به علاوه در ایران مدارس نمونه ای برای کودکان با استعداد در مناطق محروم با هدف ارائه آموزش کیفی به طور یکسان به همه بچه ها تشکیل شده است
به علاوه دولت ایران با تاسیس سازمان نهضت سواد آموزی در سال 1984و آغاز یک نهضت سواد آموزی در دهه 90میلادی تلاشی دائمی برای بهبود نرخ سواد آموزی داشته است از جمله فعالیتهای ایران در این حوزه ایجاد مراکز یادگیری محلی ترغیب خانواده ها به کسب عادت کتابخوانی و نهادینه سازی این عادت و ایجاد گروههای مطالعاتی برای پاس داشت و نهادینه سازی مهارت های تازه کسب شده سواد آموزی است درایران برنامه های آموزش بزرگسالان با موضوع توسعه مهارت ها و کسب معاش مرتبط شده است
همه این تلاش های به این حقیقت منجر شده اند که تقریبا همه افراد رده سنی 15تا 24سال اعم از زن و مرد درایران باسواد شده اند و این به واقع دستاوردی چشمگیر است
آنچه اکنون باید انجام دهیم آن است که رودیکرد سنتی برنامه های سواد آموزی را به نوعی سازگار کنیم که علاوه برخواندن و نوشتن صرف مهارت های گسترده ای را درحوزه نحوه مصرف و سبک زندگی حفظ تنوع زیستی و میراث فرهنگی کاهش فقر کاهش خطر بلایا و همچنین مشارکت مدنی را هم دربر بگیرند و دراین صورت است که نهایت توان برنامه های سواد آموزی به کار گرفته می شوند

ما در یونسکو به این مهم وافقیم که سواد آموزی از قدرتمند ترین عوامل تسریع کنندخ توسعه پایدار است و مایلیم در چارچوب برنامه آموزش سازمان برای دستیابی کانل به اهداف توسعه پایدار درایران به همه شما همکاری کنیم .
به گزارش روابط عمومی سازمان نهضت سواد آموزی آقای باقرزاده در میزگرد تخصصی مشارکت سی یکمین اجلاس روسای آموزش و پرورش سراسر کشور شرکت نمود.

وی ابتدا به تعریف سواد از دیدگاه های مختلف پرداخت و بیان نمود : طبق قوانین و مقررات کشور هر فردی که توانایی خواندن و نوشتن را نداشته باشد بی سواد محسوب می شود همچنین خاطر نشان شد این تعریف از سواد در 121 کشور نیز ساری و جاری است و علی رغم تفاوت های موجود در تعریف سواد ، موضوع خواندن و نوشتن یکی از آیتم های اصلی در سواد کشورهاست . در سند ملی برنامه آموزش برای همه نیز هر فردی که توانایی خواندن و نوشتن داشته باشد باسواد محسوب می شود.

معاون وزیر و رییس سازمان نهضت سواد آموزی تصریح کرد تعریف سواد در کشورها تفاوت خیلی زیادی با هم ندارند و تفاوت در نحوه شمارش و شناسایی این افراد است برای مثال در برخی از کشور ها از شیوه سنجش (LAMP) برای این منظور استفاده می شود و از افرادآزمون بعمل می آید ،در بعضی از کشور ها نیز پایگاه اطلاعات ثبتی ملاک محاسبه تعداد بی سوادان
می باشد و اگر اطلاعات تحصیلی فردی در پایگاه داده ها نباشد بی سواد بحساب می آید .

در حدود 70 کشور جهان از روش سرشماری برای شمارش افراد بی سواد استفاده می شود . در کشور ما نیز سرشماری ملاک محاسبه افراد بی سواد می باشد و خود اظهاری افراد نشانگر وضعیت سواد آنها می باشد ، که البته بنا به دلایلی این آمار و اطلاعات قابل استناد نمی باشد . رییس سازمان نهضت سواد آموزی اعلام کرد :طبق سرشمار سال 1390، 9میلیون 700 هزار نفر خود را بی سواد معرفی نموده اند . برخی ارقام و آمار نیز با آمار اعلام شده ، همخوانی دارد برای مثال 7.2 در افرادی که کودکان خود را به مراکز سنجش سلامت آورده اند خود را بی سواد اعلام کرده اند و همچنین 90 درصد سرپرستان خانواده های تحت پوشش کمیته امداد امام (ره) نیز خود را بی سواد اعلام نموده اند .

آقای باقرزاده در ادامه سخنان خود بیان داشت به منظور پالایش اطلاعات و بدست آوردن آمار و اطلاعات قابل استناد از وضعیت سواد ، سازمان نهضت سواد آموزی اقدام به راه اندازی پایگاه اطلاعات ثبتی سطح سواد نموده و به منظور تحقق ریشه کنی بی سوادی اقدام به تدوین دو طرح مهم آموزش اعضای بی سواد خانواده دانش آموزان و آموزش سواد برای کودکان و جوانان
20-10 ساله در این زمینه نموده است و سعی دارد با استفاده از ظرفیت های موجود در بدنه وزارت آموزش و پرورش به این هدف در جامعه دست یابد.

وی تصریح کرد شرط اجرای این طرح ها اهتمام روسای آموزش و پروش مناطق و مهمتر از آن مدیران مدارس است و لازم است مدیران مدارس باید مقوله سواد آموزی ، جذب و آموزش والدین بی سواد دانش آموزان را یکی از وظایف اصلی خود بدانند .

در حال حاضر اطلاعات افراد بی سواد به تفکیک مناطق و مدارس در قالب فرم های مخصوصی در اختیار مدیران مدارس قرار گرفته است و طبق تاکید مقام عالی وزارت مقوله آموزش اولیای بی سواد دانش اموزان می بایست تا پایان سال 93 به اتمام برسد .

آقای باقرزاده خاطر نشان نمود : اولویت آموزش این افراد با معلمان ،معاونین و کادر مدارس است و درصورت عدم وجود افراد واجد شرایط ، دانش آموزان مقطع متوسطه این خانواده ها می توانند اقدام به اموزش اعضای خانواده افراد خود نمایند و در غیر این صورت موسسات غیر دولتی می توانند نسبت به این مساله اقدام نمایند .

معاون وزیر و رییس سازمان نهضت سواد آموزی اعلام کرد برخی عوامل مانند اهتمام کم رنگ برخی از روسای مناطق و مدیران ، عدم امکان عقد قرارداد با افرادحقیقی ، عدم پشتیبانی مسئولان و همچنین مقاومت افراد بی سواد، موانع موجود بر سر راه اجرای این طرح می باشند ، که با اهتمام روسای ادارات مناطق این موانع قابل رفع می باشد

ایشان سخنان خود را با چند توصیه به پایان رساندند:
1.طبق فرمایش امام آموزش و پرورش باید با تمام قوا و بدون قرطاس بازی برای با سواد نمودنافراد بیسواد به پا خیزند.
2.به طور مستمر از مدیران مدارس خواسته شود که نسبت به این مساله و طرح با سوادی اعضای بی سواد خانواده دانش اموزان اهتمام داشته باشند .
3.به مساله انسداد مبادی بی سوادی با جدیت پرداخته شود .
4.نظارت بر فرآیند آموزش و امتحانات با توجه به بخشنامه اخیری که ارسال شده است صورت پذیرد.